• onderwijsprijs spandoek
  • onderwijsprijs blij
  • onderwijsprijs bellen
  • onderwijsprijs finale 2009 2011
  • onderwijsprijs finale 2011 2013
Logo Nationale Onderwijsprijs

In maart 2020 gaat de nieuwe ronde van start. Binnenkort vindt u het aanmeldformulier op deze website.

Lauwers College

Buitenpost

Korte omschrijving van het ingezonden project (maximaal 100 woorden):
In dit project krijgen de leerlingen meer ruimte om op hun eigen manier (leerstijl) en op hun eigen
Dit formulier, verslag en materiaal vóór 12 september 2016 mailen naar: Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken. of per post opsturen
naar: INOP, Postbus 79, 6650 AB Druten
tempo en wijze de leerstof tot zich te nemen. De leerling is voor een groot gedeelte zelf
verantwoordelijk voor zijn leerprestatie. Naast het theoretische deel wordt de leerling ook op het
praktische vlak uitgedaagd. De leerling wordt hierdoor gedwongen actiever deel te nemen aan de
lessen. Leerlingen kunnen gebruik maken van de expertise (talenten) binnen de groep.
Bij scheikunde wordt gewerkt met een zelf ontwikkelde digitale methode met daaraan gekoppeld
een elektronische leeromgeving (elo) met aanvullende informatie. De leerling werkt aan de hand
van een globale studiewijzer waarin het minimale tempo is uitgezet. Hierdoor kan de leerling zijn
eigen tempo bepalen maar is het einddoel wel geborgd. De leerling moet zich via de elo opgeven
voor de praktische onderdelen. De leerling mag alleen dan mee doen als hij/zij heeft voldaan aan
de eisen die voor het praktische onderdeel gelden. De hier boven geschetste werkmethode is
ondergebracht in 1 blokuur per week. In het lokaal wordt dan op drie niveaus gewerkt.1) De
leerling is zelfstandig bezig met de methode via een laptop. 2) De leerling is praktische bezig met
het uitvoering van proeven onder begeleiding van de TOA. 3) De leerling krijgt of vraagt instructie
van de docent/coach. Door deze werkwijze is het mogelijk om gemotiveerde/getalenteerde
leerlingen de mogelijkheid te geven om sneller door de aangeboden stof heen te gaan en deze
ook eerder af te sluiten. De leerlingen die eerder klaar zijn mogen de tijd dan gebruik voor een
zelf gekozen verdieping opdracht of mogen de tijd gebruiken om probleemvakken aan te pakken.
Tot slot wordt er vooral via de context-concept-methode gewerkt: een manier om de interesse en
nieuwsgierigheid van leerlingen te stimuleren. Want wat is er eigenlijk chemisch aan het klaar
maken van het eten? Alles natuurlijk!

Categorie

Plaats een reactie

U plaatst een reactie als gast